Dos ejemplos del día a día escolar: una exposición de 4.º de ESO con introducción y cierre completos, y un guion para una presentación evaluable con todas las transiciones redactadas. Los temas sirven de muestra y las piezas se pueden aplicar a cualquier materia. La página sobre la presentación en clase explica cómo encajan la introducción, el desarrollo y el final.
Ejemplo 1: Introducción y cierre de una exposición de 4.º de ESO sobre el plástico en el mar
Situación: exposición de diez minutos en Geografía e Historia, 4.º de ESO, evaluada como prueba oral. La alumna ha llevado una botella de plástico vacía. Así suenan los primeros 90 segundos:
Esta botella la he sacado esta mañana de la papelera de la entrada del instituto. Tranquilos, la he lavado.
Antes de empezar, quiero haceros una pregunta. ¿Cuánto creéis que tarda una botella como esta en degradarse por completo en el mar? Podéis decirlo en voz alta. [Esperar respuestas] La mayoría suele calcular entre diez y cincuenta años. Los investigadores estiman que tarda unos 450. Si hoy cayera al Mediterráneo, seguiría allí cuando nuestros tataranietos terminaran el instituto.
Esta es la pregunta que guiará los próximos diez minutos: ¿cómo llega todo ese plástico al mar y qué parte acaba regresando hasta nosotros?
He dividido la exposición en tres partes. Primero, las cifras: cuánto plástico llega al mar cada año y de dónde procede. Segundo, las consecuencias para los animales, desde las tortugas hasta el plancton. Y tercero, las medidas que ya existen y lo que puede hacer cada uno. Empiezo por las cifras.
Y así termina, durante los últimos 60 segundos antes de las preguntas:
Vuelvo a la pregunta inicial: esta botella puede pasar 450 años en el mar. Queríamos saber cómo llega allí el plástico y qué parte regresa hasta nosotros. La respuesta cabe en dos frases. Alrededor del 80 % procede de tierra firme y gran parte llega a través de diez grandes ríos. Otra parte vuelve en forma de microplásticos: se han detectado en peces para consumo, en la sal marina e incluso en la miel.
Si os lleváis una sola idea de esta exposición, que sea esta: gran parte del plástico del mar fue un envase utilizado una única vez. Esta botella tendrá una segunda vida; la convertiré en un florero para la ventana de clase. Gracias por escucharme. Ahora responderé encantada a vuestras preguntas.
Por qué funciona este discurso: El objeto procede del propio instituto. La papelera de la entrada convierte un problema mundial en algo cercano, algo que una diapositiva difícilmente consigue. La pregunta activa a la clase durante los primeros 30 segundos y la distancia entre la estimación habitual, 50 años, y el dato, 450, crea un momento fácil de recordar. La pregunta central se formula palabra por palabra y se anuncian tres partes. Ambos elementos suelen aparecer en las rúbricas de evaluación. El cierre recupera la botella y la pregunta, la responde en dos frases y termina con una acción visible. El lenguaje se mantiene al nivel de la clase, con frases cortas y palabras cotidianas.
Ejemplo 2: Guion con transiciones para una exposición evaluable sobre moda rápida
Situación: presentación de 4.º de ESO en Valores Cívicos y Éticos, 15 minutos más preguntas. Cada apartado incluye la frase de transición que se dirá en voz alta:
1. Inicio (90 segundos). Enseñar una camiseta con la etiqueta del precio: 4,99 euros. Preguntar quién ha comprado algo parecido durante las últimas cuatro semanas. Lo habitual es que levanten la mano dos tercios de la clase.
2. Pregunta central y esquema (30 segundos). «Mi pregunta de hoy es esta: ¿cómo puede costar 4,99 euros una camiseta y quién paga lo que falta? Primero veremos el viaje de esta prenda, después haremos las cuentas y por último conoceremos a las personas que hay detrás».
3. Primer punto: el viaje de la camiseta (3 minutos). Algodón de la India, hilado en China, confección en Bangladés y venta en España: unos 20.000 kilómetros representados como una ruta en un mapamundi. Transición: «Ya conocéis las etapas del viaje. Ahora vamos a calcular cuánto recibe cada participante de esos 4,99 euros».
4. Segundo punto: las cuentas (4 minutos). Mostrar el reparto de costes en un gráfico de barras: de los 4,99 euros, unos 13 céntimos llegan a la costurera; la mayor parte corresponde a distribución y marketing. Transición: «Trece céntimos por camiseta. Para entender lo que supone, vamos a acompañar a una costurera durante una jornada en Daca».
5. Tercer punto: las personas (4 minutos). Un día de trabajo de una costurera en Daca, el derrumbe del edificio Rana Plaza en 2013, con más de 1.100 muertos, como punto de inflexión, y la normativa europea de diligencia debida como respuesta posterior. Transición al cierre: «Hasta aquí los hechos. Nos queda responder a la pregunta del principio: ¿quién paga lo que falta? Ya tenemos datos para hacerlo».
6. Cierre (90 segundos). Responder a la pregunta central en tres frases y plantear una última cuestión a la clase: «¿Pagaríais dos euros más si pudierais comprobar que llegan a la costurera?». La pregunta abre directamente el turno de debate.
7. Fuentes y preguntas. Diapositiva de fuentes con autor y año. Preparar también tres preguntas posibles y sus respuestas: ¿qué consigue realmente la normativa europea?, ¿las marcas caras son siempre más justas? y ¿qué papel tiene la ropa de segunda mano?
Por qué funciona este discurso: Las transiciones están redactadas justo en los puntos donde una presentación improvisada suele atascarse. Cada una recuerda brevemente lo anterior y anuncia el paso siguiente, de modo que quien se haya despistado recupera el hilo. La pregunta central aparece tres veces: en el esquema, al pasar al cierre y en la respuesta. Así se mantiene visible el hilo conductor. Las tres preguntas preparadas se centran en la parte que más demuestra el dominio del tema: el diálogo posterior con la clase.
El patrón común
Los dos ejemplos emplean las mismas piezas: un objeto o una pregunta de estimación al inicio, la formulación exacta de la pregunta central, tres apartados principales, transiciones que orientan y un cierre que responde a lo planteado. Cuando prepares tu exposición, escribe primero la pregunta central y las tres transiciones. Con ese armazón, el resto resulta mucho más fácil de completar. eloqole crea una presentación completa con tarjetas de apoyo a partir del tema, el curso y el tiempo disponible.